Värdefulla erfarenheter för drogförebyggande arbete i skolan

Av Heidi Joensuu

Fyra Göteborgsskolor har efter tre års arbete lärt sig mycket om drogförebyggande arbete i skolan. Genom ekonomiskt stöd från Göteborgs stad och Mobilisering mot narkotika har de tre grundskolorna Tynneredsskolan, Hovås-skolan och Glötorpsskolan samt gymnasieskolan Burgårdens utbildningscenter kunnat utveckla sitt drogförebyggande arbete och erhållit erfarenheter som är väl värda att sprida.

Fyra hörnstenar
Det drogförebyggande arbetet har byggt på fyra hörnstenar: samarbete mellan skola och föräldrar, pedagogiskt arbete och goda lärmiljöer, fritidsaktiviteter med skolan som bas och elevhälsans insatser. Ett bra klimat i skolan och elever med god självkänsla ska ge ungdomarna en bra plattform i livet som bla ska hjälpa dom att avstå från droger.
För det första är samarbetet mellan skolan och föräldrarna mycket viktig. Föräldrarnas inställning till droger och alkohol präglar barnens inställning. Skolan kan hjälpa föräldrarna att sätta upp gränser genom att man kommer överens om gemensam hållning mot alkohol och droger både från skolans och föräldrarnas håll gentemot barnen.
I det pedagogiska arbetet ska skolan stärka elevernas sociala och emotionella kompetens genom samtal, diskussioner och rollspel. Och elevernas arbetsmiljö ska präglas av lugn och ro med tydliga regler och tydliga konsekvenser för den som inte följer reglerna.
Fritidsaktiviteter i form av teater, musik eller sport med skolan som bas är en tredje hörnsten i arbetet. Det är extra viktigt för elever som inte är duktiga i traditionella skolämnen att ändå kunna trivas inom skolans ramar.
Slutligen ska elevhälsans insatser prioriteras. Den kunskap som skolsköterskan och kuratorn har om barn som av någon anledning mår dåligt ska spridas inom skolan för att elevens situation ska kunna påverkas genom rätt åtgärder.

Livskunskap schemalagt ämne
De fyra skolorna har haft olika utgångslägen och erfarenheterna kring det drogförebyggande arbetet varierar. På Tynneredsskolan har man fokuserat på att förbättra samarbetet med föräldrarna. Bland annat har man anordnat särskilda diskussionskvällar där lärare och föräldrar samtalar om klimatet i skolan och om gränssättning. När Hovåsskolan drog i gång sitt arbete var det med vetskapen om att alkoholkonsumtionen var hög bland ungdomarna i stadsdelen. Föräldrarna fick därför information om att det inte är bra att ”avdramatisera” alkoholdrickandet genom att bjuda ungdomarna på alkohol hemma. Det har nämligen visat sig få motsatt effekt.
På Glöstorpsskolan har man infört ”livskunskap” på schemat för att stärka elevernas självförtroende. Eleverna tränar på att lyssna, reflektera, diskutera kring olika ämnen, exempelvis droger. Gymnasieskolan Burgården har anammat ”Peer to peer”-metodiken som innebär kommunikation mellan jämställda parter. Det drogförebyggande arbetet ska bedrivas från elev till elev istället för från lärare till elev. Man har också tagit fram en mycket konkret handlingsplan för hur skolan ska agera när elever med missbruksproblem upptäcks. Varje vecka träffas kurator, skolsköterska, rektor, specialpedagoger och studievägledare för att diskutera uppkomna problem för enskilda elever eller klasser.

Den skola som vill utveckla det drogförebyggande arbete får följande fem råd baserat på gemensamma erfarenheter:
• Sätt samman en arbetsgrupp
• Sök stöd för arbetet från skolledningen
• Systematisera och strukturera arbetet
• Anpassa arbetet efter förutsättningarna
• Ta hjälp av andra aktörer

Vill du veta mer om Göteborgs drogförebyggande arbete i skolan? Kontakta då Maj Bjurving som är Göteborgs Stads centrala samordnare 031-61 22 59 eller läs mer på www.kunskapskallarn.goteborg.se.